李志民

    当今世界，网络信息技术发展日新月异，以数字化、网络化、智能化为特征的信息化浪潮蓬勃兴起。没有信息化就没有现代化。党的十九大报告提出建设“网络强国”“数字中国”，这对于加快释放信息化发展的巨大潜能、以信息化驱动现代化具有重大意义。以信息化驱动现代化，一个重要方面就是大力提高国民信息化素养。从某种意义上说，建设“网络强国”“数字中国”，加强信息化基础设施建设、发展网络信息技术属于“硬件”建设，而提高国民信息化素养则属于“软件”建设。

　　当前，信息化对社会各个领域都产生了深刻影响，给人们的生产生活带来极大便利，正成为经济社会发展的重要驱动力。比如，电子商务让人们足不出户就能选购商品，催生出一个又一个全民购物狂欢节；移动支付已经普及到菜场小摊，人们使用现金的频率越来越低；MOOC（大规模开放在线课程）、云端学校等相继出现，以互联网为标志的技术进步推动传统教育理念、模式与方法的变革，推动学习方式转变；等等。可以说，信息化正以其无处不在的渗透力浸润到社会生活的方方面面，改变着人们的生活习惯，推动人类文明进步。

　　在看到信息化给人们生产生活带来极大便利的同时，也要关注其中一些不容忽视的问题。比如，互联网的发展让谣言扩散获得新的途径，给一些别有用心的人提供了传播谣言的平台，网络谣言混淆视听、蛊惑人心、误导网民，严重破坏网络生态；网络暴力事件屡见不鲜，给社会和谐稳定带来消极影响；网络诈骗、电信诈骗事件层出不穷，给缺乏防范意识的人造成重大损失。此外，互联网的发展还对人们的思想观念、价值取向产生重要影响。正是凭借对网络空间的掌控，一些西方发达国家在网络上大肆宣扬其所谓的“普世价值”，悄然侵蚀其他国家民众的精神家园。

　　信息化的推进、互联网的发展是以全民广泛应用为基础的。在信息化进程中要做到趋利避害，充分发挥信息化对经济社会发展的驱动作用，防止信息化尤其是互联网发展中可能出现的各种问题，需要提升国民信息化素养。建设“网络强国”“数字中国”，要让国民的信息化素养强起来。

　　提高国民信息化素养需要多管齐下，学校教育在这方面责无旁贷。信息化素养既体现在知识层面，也体现在精神层面，其提高不可能一蹴而就。这就要求我们从小抓起、从娃娃入手，把提高信息化素养作为一项长期工作，融入学生各个阶段的学习。应通过中小学信息技术类课程设计、教材选编、考核要求等方面的优化，培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解信息技术基本知识和技能。通过信息技术类课程使学生具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了提高学生的信息化素养，必须大力提高教师的信息化素养。应加大教师信息化素养的培训力度，设立考核制度，使教师的信息化素养适应信息社会对教育的要求。此外，还应重视互联网基础设施建设，扩大网络接入范围，加大网络提速降费力度，让更多群众尤其是学生能够用得上、用得起互联网，消除信息鸿沟，从而更好提高国民信息化素养。

　　（作者为教育部科技发展中心原主任）