蒋理

　　近日，一则《宁波小男生举报同学带零食反被处罚，网友为啥齐赞老师做得对》的新闻，让这位“惩罚了举报人”的王老师“红”了。任教十五年的宁波小学老师王悦微专门撰写了一篇文章，谈《老师如何处理学生告状问题》，她认为“一个班级里最重要的是信任感、安全感……我希望学生们举止文明，班级井井有条，但我不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向”。

　　举报同学反而被老师惩罚这起事件，被舆论解读为老师反对学生“告状”、“告密”，是省略了诸多细节的。最初，同学向老师举报另一名同学带零食，老师是根据举报对带零食的同学进行批评教育的，后来，老师从被举报学生处了解到，这名同学威胁他，叫他把巧克力给他吃，不吃就告诉老师，老师才据此对举报的同学进行处罚。

　　如果学生依据规则，不带任何威胁、要挟的意味，向老师举报同学违规，这类举报应不应该支持？老师如何对待这类行为？如果告诉学生，对于周围同学身上的违规行为，都不要向老师举报，否则就属于告状，那如何培养孩子的遵纪守法意识？对于学生同伴间的“告状”，需要有明确的界定，应该鼓励学生举报学生中明确违反校规、侵犯同学权利的行为，比如恃强凌弱、霸凌同学，必须大胆向老师报告，而对于属于个人态度、看法、观念，并不侵犯他人权利的学生的言行举止，则要反对在同学背后搬弄是非，比如某同学说某老师、某位同学的“坏话”，表达对学校管理的不满，向老师告状。

　　要从小培养学生有权责边界意识，有责任监督他人遵纪守法，同时要尊重他人的权利与隐私。要鼓励学生积极举报同学中的违规行为，但反对侵犯他人合法权利、隐私的告密、告状行为。

　　对于同学带零食，学生该不该向老师举报？如果这是一条校规、班规（班规合不合理是另一回事），其他学生发现同学带零食，是有权制止或举报的，不能把这混淆为告密。学生以举报为由要挟是另一回事。就如地铁规定乘客不能在车上吃东西，每个乘客都必须遵守，劝阻吃东西的乘客，这不是多管闲事，而是维护公共秩序。

　　在笔者看来，当事教师把这件事归为处理学生告状问题，并不妥当，其核心问题有二：一是不能带零食是不是有明确的规定，老师要交待清楚；二是举报学生被处罚不是因为告状，而是以举报进行要挟。

　　在引导学生正确对待举报、告状问题上，老师要从自己做起，这方面，一些中小学老师也常常搞不清楚，把向家长介绍学生情况与向家长告状混为一谈。老师有必要向家长汇报孩子在校期间的违规问题，但是，却不能时刻监控学生的思想状况、学习状况、生活状况，动辄向家长报告，把家长叫到学校来。

　　虽然老师密切关注学生一切在校表现，在发现“问题”后马上就告诉家长，把家长叫到学校貌似是对学生高度负责，为学生好，但这会伤害孩子的自尊，并会使其产生严重的焦虑和紧张情绪。他们的行为如果违规，告诉家长是必要甚至必须的，但是，学习、思想的成长是一个过程，而且说到底，这是学生自己的事，老师可以帮助他们面对学习上存在的问题，但不宜采取告状的方式解决。学校和家长沟通也需要明确权责界限。

　　培养学生成为一名优秀的青年，需要教育学生明白自己的权利和责任，同时要尊重他人的权利，不能侵犯他人的权利。这要求学校要有现代治理结构。实行现代治理的学校，最根本的就是明晰举办者、办学者、教育者和受教育者的权责界限，如此才能充分保障学校的自主办学权、教师的教育自主权和受教育者的平等受教育权。