中国慕课的“变”与“超”(凭栏处)

　　无论慕课如何“颠覆”传统教育方式，教育的本质和方向不能变，既要“授业、解惑”，更要“传道”

　　一堂慕课，可容纳10万名学生注册学习；偏远山村，孩子们能实时聆听千里之外的名师授课；遇到难题，扫一扫即可得到方法解析……信息技术在教育领域的应用普及，打破了时空限制，推倒了学校围墙，为教育开启了“魔法之门”。

　　慕课，即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。不久前，教育部正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这是国内首批、国际首次推出的国家精品慕课。

　　那么，如何才能抓住机遇，借助慕课实现高等教育“变轨超车”？变轨超车，“变”是前提，“超”是目标，实现“变轨超车”，还有很多工作要做。

　　首先看“变”。慕课这所没有“围墙”的大学，是很多人的夙愿，正如北大副校长高松所言，有了慕课，“在课程学习的意义上，所有人都可以成为北大的学生”。同时，这一教育的“魔法”，让老师实现了教学效益最大化，让学生能随时随地听课，颠覆了传统的大学课堂教学方式，对推进教育公平，实现高等教育高质量内涵式发展，都具有重要推动作用。

　　然而，无论慕课如何“颠覆”传统教育方式，教育的本质和方向都不能变，既要“授业、解惑”，更要“传道”。当前，慕课正成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地。所以，所谓“变轨超车”，变的是“轨道”，不变的是方向，社会主义办学方向任何时候都不能变，必须始终坚持立德树人，将社会主义核心价值观寓于教育教学全过程。令人欣慰的是，从目前实践看，一些高校利用慕课平台，促进专业教育与思想政治工作紧密结合，一些高校思政课堂也变得“有温度”“高颜值”，成为学生想学、爱学的课程“网红”，开辟了让人惊喜的新天地。

　　再说“超”。教育是立国之本、强国之基，作为一个有着悠久文明的古国，中国教育在相当长的时间内都处于世界领先水平。只是近代以来，在内忧外患、积贫积弱的大背景之下，没有跟上世界教育发展的脚步。新中国成立以来特别是改革开放40年来，我国国力的迅速强大为教育快速发展奠定了坚实基础，适逢其时出现的慕课，更为高等教育“变轨超车”提供了难得的历史机遇。中国慕课之所以能跑在世界前列，就在于起步早、定位高、力度大、速度快。值得注意的是，我国慕课跟他国“打法”不同，一些发达国家的慕课主要应用对象是社会学习者，我国则主要定位于大学内的教育，通过推进共享的校际优质教学资源和力图打破“满堂灌”的传统教学模式，从而促进教学内容、方式方法改革，提高高等教育教学质量，在此基础上兼顾社会学习者。这种充满活力的慕课成长方式，让“超车”前景可期。

　　当然，实现真正意义上的“超车”，还有很长的路要走。可喜的是，慕课教育已纳入我国教育改革发展的顶层设计，教育部将进一步推进名师积极建、教师积极用、学生积极学的慕课征程。相信随着建设与应用向纵深发展，慕课必将成为新时代加速高等教育改革发展的重要引擎。