人教版语文教材内容引争议 盘点各国教材文章选用标准
央广网北京3月23日消息 据中国之声《全球华语广播网》报道,最近,人教版小学二年级语文教材中的一篇课文《爱迪生救妈妈》引发了社会的广泛关注。课文讲述的是,在爱迪生7岁那年,他的妈妈突发阑尾炎,来不及上医院,家里又灯光昏暗,情况紧急。为了使妈妈成功手术,爱迪生急中生智,想出了用镜子聚光的办法,最终让妈妈顺利渡过险境。然而有人提出,爱迪生7岁那年是1854年,世界上第一例阑尾炎手术却是1886年,也就是说,爱迪生小时候,根本还没有阑尾炎手术。
也有另一种说法是,这个故事来源于1940年的一部美国电影《小汤姆爱迪生》,但是两者的出入也很大。电影中爱迪生的妈妈并没有患阑尾炎,爱迪生也不止7岁,而且借镜子、蜡烛等都由爱迪生一个人完成,并没有课文中“小伙伴”以及“爸爸”的角色。教材内容的真实性受到了外界的质疑。
人民教育出版社对此作出的回应是,这个故事于上个世纪80年代就出现在国内正式出版物中,2002年才选入人教版语文教材。有关专家对于文章中备受质疑的细节看法不一,出版社正在征询更多专家的意见。
不过,这个争议应该不会维持太久。因为这版包含有《爱迪生救妈妈》文章的二年级教材将在今年9月被替换,而新版教材并没有选用《爱迪生救妈妈》等有争议的文章。
著名教育家叶圣陶先生曾编纂了一本国语教科书《开明国语课本》,这本书以其浅显易懂又寓教于乐广受赞誉。先生一直秉持着这样的信念——语文课本要教孩子学的不光是语文,更重要的是学会观察与思考,学会做人。如果课文本身就不真实,教育效果必然大打折扣。这也是人们对小学语文课文真实性总是格外较真的最根本原因。
其实,这并不是头一回由教材课文引起争议,每一次中小学语文教材的变动,无论是某一作家作品的替换、数量的增减,还是某一类课文篇目的变化,都会引起公众的热烈讨论。一轮轮的热议背后是公众对语文教育的关注,也表达了公众对优质语文教材的期盼。把目光转向海外,一起看看各国语文教材选用文章都有些什么标准?是否有统一的机构来负责教材内容的裁定?
俄罗斯:语文教材近二十年来一直变动不断
首先把目光投向俄罗斯。俄罗斯中小学的语文教学分为语文和文学两门课,相关的课本教材是由俄罗斯教育部统一策划的。由于俄语的语法比较复杂,语文课主要讲授语法,检查学生对字母拼写和标点符号应用的掌握情况。而文学课则包括文学欣赏和作文两部分,低年级的文学课主要讲授各国童话故事,五年级以后,则重点向学生介绍和讲解俄罗斯文学中的名著和名篇,从而提高孩子们的文学欣赏水平。
据俄罗斯观察员张舜衡介绍,俄罗斯的语文教材近二十年来一直变动不断。在苏联时期,语文教材选文比较偏重对社会历史的研究,注重作品对社会现实生活的反映,注重研究作家与人民群众、民间文学的联系。苏联解体后,俄罗斯中小学语文教材近20年一直处于变动之中,有的变化当地人认为合情合理,有的则莫名其妙。按一些教育学家的说法,随时代而改变是语文教材与生俱来的属性。俄罗斯语文教材开始认真反思过去主流话语的局限,同时积极吸取西方和俄罗斯传统的文学资源养料,逐渐形成多元开放的格局,在创新意识的指导下,开掘并继承民族文化巨匠的丰厚资源,所以当文学史界的主流观点发生变动时,某些作家的作品必然会“进入”或“退出”语文课本。苏联解体后,一批苏联作家“退出”了俄语教材,一批“被苏联政治埋没的俄罗斯和苏联作家”成了俄罗斯语文课本中的新宠。
澳大利亚:没有制定全国统一语文教材
再把目光转向澳大利亚。澳大利亚的情况跟中国和俄罗斯有很大的不同,澳大利亚并没有制定全国统一的教科书来供他们的学生使用。教学的内容也根据不同学校的要求,有不同的具体规定。
澳大利亚观察员胡方介绍,澳大利亚语文课本通常没有统一教材,在小学低年级阶段甚至并不一定会提供完整的教科书。根据不同的州,澳大利亚每个州都会设定一个基本的学生学习课程大纲,而老师通常会按照大纲的要求来给学生上课。比如一些诗歌、小说之类的作品,老师会在上课的时候把打印的教材发给学生,然后进行课堂讲解,内容分析。而到了高年级,有时候一些老师甚至会把一些较厚的小说作为几个星期的学习内容,让学生进行学习并撰写阅读报告。当然也有一些老师,会有一些指定的教学用书,但是这些书籍通常也并不是基于全国统一的标准,而是根据老师的教学规划而需要使用到的语文教科书。一般这种书在学校的图书馆或者书店里可以购买到。也有一些学校采取的是代代相传的制度,前一届学生只是借阅这些教材,但不能在教材上涂画任何的东西。等到学期结束后,这些教材会传给下一届的学弟学妹们继续循环使用。所以当有一些新来澳大利亚的家长在网上求购孩子某年级的语文教材的时候,总是会被网友追问到底是哪个学校的学生。因为不同学校之间的教材完全不一样,而且有很多学校并没有标准的语文教材。
英国:没有统一教材 只有教学大纲
最后看英国。英国观察员侯颖表示,和澳大利亚相似,英国小学也没有固定教材,一张报纸、几本名著、一份广告甚至一本字典,都可以成为学生学习的材料。在英国的课堂上,生活中的资源成为了最鲜活、最直观和最有用的教学资源。但是,没有统一教材的课堂并不意味着教学目标的随意和无序。而国家课程标准发挥了重要的标准控制作用,这样一来,教师的学科教学就有了统一的目标和方向,还能极大地保障教师的教学自由度。
在英国,小学并没有统一编写的教材,平时课堂上做的练习一般也不让带回家。这是因为英国的教育工作者认为学校与学校,班级与班级之间都是有差异的,统一编写的教材不一定适用每一个人。其次,英国是一个很多元化的国家,有来自全世界各地背景的移民。在学校里,尤其是大城市的学校也有很多英语非母语学生,同时英国学校很包容,他们允许一些有特殊教育需求的孩子进入普通公立学校学习。因此在一个班里学生之间的水平会相差很大。对于这样的班级,如果使用统一教材,就会有很多孩子看不懂教材或者觉得吃力。虽然没有教材,但是英国还是有教学大纲的。老师需要根据教学大纲组织材料进行教学。而因为没有教材,老师也可以自由选择教学内容。比如老师通常会选择用获奖绘本或者是儿童小说。2015年是《爱丽丝梦游仙境》这本书出版150周年。当时英国有些学校就以这本书作为主题进行教学,而2016年又是一位著名儿童文学作家诞辰100周年,因此有些年级就会选择他写的书来学习。